Norges miljø- og biovitenskapelige universitet (NMBU)
Framtiden trenger flinke lærere! Natur videregående skole har en partnerskapsavtale med NMBU og Fakultet for Realfag og Teknologi (REALTEK). Institutt for Lærerutdanning og Utdanningsvitenskap (ILU) tilbyr lektorutdanning i realfag, praktisk-pedagogisk utdanning i realfag og naturbruk, samt videre- og etterutdanning av lærere. ILU har et aktivt forskningsmiljø med både nasjonale og internasjonale prosjekter. Utdanning for bærekraftig utvikling er fremtredende innen både forskningen og undervisningen vår.
Natur videregående skole tar imot studenter med bakgrunn i realfag og naturbruk som vil lære mer om bærekraftig utvikling. Studentene er med i alle delene av undervisningen og får erfaring med læreryrket. Skolen har rundt fem studenter i praksis hvert år. Som partnerskapsskole har vi også tett kontakt med fagmiljøene og innhenter oppdatert kunnskap som kommer våre elever til nytte.
Norsk institutt for vannforskning (NIVA)
Kan regn og overvann i byområder benyttes til noe fornuftig?
Ja, det kan det! På Natur videregående skole har vi en innovativ ny læringsarena, der elevene får konkret og praktisk erfaring med sentrale spørsmål knyttet til klimaendringer og energibruk. I to blå containere på parkeringsplassen har vi et tipp-topp akvaponisystem.
I et akvaponi kombineres plantedyrking og fiskeoppdrett sammen i et felles kretsløp. Her får elevene konkret og praktisk erfaring i natur-, teknologi-, ingeniør-, matematikk- og humanistiske fag. Vi tror og håper denne type læringsarenaer kan hjelpe morgendagens studenter med å håndtere utfordringer rundt klimaendringer, forurensning og energibruk. Akvaponiet har kommet på plass som følge av prosjekter NIVA står ansvarlig for og med hjelp fra Sparebankstiftelsen er det utarbeidet et ressurshefte for lærere og ferdige undervisningsopplegg i flere fag som fritt kan benyttes.
Tre gode grunner til å inkludere akvaponi som læringsarena på skolen:
- Hjelper elevene til å forstå sammenhengene mellom ulike elementer i naturen og hvordan de påvirker hverandre.
- Tverrfaglig læring som bygger bro mellom realfag, humaniora og bærekraft.
- Praktisk relevans der elevene ser hvordan fisk og planter samhandler i et levende system.
Ta gjerne kontakt med oss hvis du er nysgjerrig på hvordan et akvaponi fungerer eller du har lyst til å komme og se.
RIPARAGRO
RIPARAGRO er et norsk forskningsprosjekt som handler om å ta bedre vare på områdene mellom jordene og elver eller bekker. Det vil si kantene der det kan vokse gress, busker og trær. Disse områdene er viktige fordi de kan stoppe jord og næringsstoffer fra å renne ut i vannet, samtidig som de gir leveområder for planter og dyr.
Prosjektet skal undersøke hva som hindrer og hva som gjør det mulig å etablere grønne kantsoner i jordbruket, og hvordan de kan bli nyttige for bonden og til gode for naturen. Målet er å redusere forurensning, styrke naturmangfoldet og bidra til et mer bærekraftig landbruk.
Med i prosjektet er forskere fra Universitetet i Oslo og Norges miljø- og biovitenskapelige universitet i samarbeid med bønder, forvaltningen, skoler og andre som er opptatt av temaet. Prosjektet er finansiert av Norges forskningsråd.
Natur videregående skole bidrar med elevarbeid:
Vi drømmer om å få til en funksjonell kantsone mellom dyrkamarka til Hellerud gård og Nitelva, der planter og dyr trives. Elevene skal planlegge, gjennomføre, vurdere og dokumentere skjøtsel av kantsonen. Arbeidet gjøres blant annet med motorsag og motorryddesag. Til sist skal elevene dokumentere, vurdere og presentere det de har gjort.
Eksempel på noen tiltak:
- Tynne holt med selje, osp og or til ca. 60 trær per dekar
- Tynne granfeltet nærmest jordet
- Fjerne kurvpil (uønsket art) helt
- Bekjempe fremmedarter som parkslirekne
Læringsmålene, der elevene skal kunne:
- Ivareta sikkerhet
- Bruke utstyret riktig
- Kjenne til arter i busk- og tresjikt
- Velge skjøtselstiltak for framtidig funksjonell kantsone
- Ta hensyn til brukerinteresse
Bilde av elevprosjektet:
Stolpens plassering (lokasjon) er merket med rød firkant øverst i bildet:
